Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Дидактическая игра как средство формирования естествоведческих понятий учащихся 2 класса

Купить Гарантия
Код работы: 27295
Дисциплина: Педагогика
Тип: Дипломная
Вуз:АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 7802
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: Содержание

Введение 3
1 Теоретические и методические аспекты формирования естествоведческих понятий при использовании дидактической игры в начальной школе 6
1.1 Естествоведческие понятия и их формирование в начальной школе 6
1.2 Уровни и условия развития естествоведческих понятий у младших школьников 14
1.3 Использование дидактической игры на уроках окружающего мира в начальной школе 23
2 Анализ эффективности дидактической игры для формирования естествоведческих понятий учащихся второго класса 32
2.1 Выявления уровня сформированности понятий 32
2.2 Реализация условий формирования естествоведческих понятий при использовании дидактической игры 41
2.3 Исследование уровня сформированности естествоведческих понятий на заключительном этапе 49
Заключение 56
Список литературы 58
Приложения

   
Отрывок: Таким образом, актуальность темы нашего исследования обусловлена противоречием между настоятельной необходимостью введения активных приемов обучения и недостаточной разработанностью методики их использования в начальной школе. Необходимо продолжить исследования в поиске наиболее способов активизации познавательной деятельности, при которой органично включен ученик как субъект деятельности. В этой связи следует подчеркнуть, что дети сами не ставят в игре никаких целей других, нежели саму цель – играть. Игра является средством воспитания, когда она включается в целостный педагогический процесс.
Объект исследования – процесс формирования естествоведческих понятий у учащихся начальной школы.
Предмет исследования – использование дидактической игры для формирования естествоведческих понятий у учащихся второго класса.
Цель работы – показать эффективность дидактической игры как средства формирования естествоведческих понятий у учащихся второго класса.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 раскрыть суть естествоведческих понятий и особенности их формирования в начальной школе;
 охарактеризовать дидактическую игру как средство формирования естествоведческих понятий в начальной школе;
 проанализировать эффективность дидактической игры для формирования естествоведческих понятий учащихся второго класса МБОУ «Шелаболихинская средняя общеобразовательная школа №1».
В качестве гипотезы исследования сформулировано положение о том, что дидактическая игра будет эффективным средством формирования естествоведческих понятий разного уровня в рамках предмета «Окружающий мир» у учащихся второго класса, если учитель будет осуществлять систематическую подготовку к их проведению с учетом ее этапов четырех этапов дидактической игры – подготовительного, игрового, заключительного и аналитического.[...]

1 Теоретические и методические аспекты формирования естествоведческих понятий при использовании дидактической игры в начальной школе

1.1 Естествоведческие понятия и их формирование в начальной школе

Проблема формирования и развития понятий, как в теории методики, так и в практике обучения, – одна из наиболее актуальных и сложных. Не случайно на протяжении всей истории развития начального естественнонаучного образования она привлекала к себе внимание исследователей, в том числе таких известных отечественных ученых, как К.Д. Ушинский, К.П. Ягодовский, М.Н. Скаткин, Н.М. Верзилин, Д.Н. Богоявленский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.
При этом понятие является категорией, которая рассматривается и в философии, и в логике, и в психологии, и в педагогике.
К примеру, в Большой Советской Энциклопедии оно трактуется как «форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений в их противоречии и развитии, мысль или система мыслей, обобщающая, выделяющая предметы некоторого класса по определенным общим и в совокупности специфическим для них признакам» [7, с. 353].
В педагогике понятие – это «форма объединенного и научного мышления, результат обобщения свойств предметов некоторого класса и мысленного выделения самого этого класса по определенной совокупности общих для предметов этого класса отличительных признаков» [41, с. 173].
Философия, логика, психология формулируют определения понятия иначе, но все они сходятся в его восприятии как обобщенного знания, отражающего существенные свойства предметов и явлений.
Е.В. Григорьева отмечает, что познание окружающего мира носит двухуровневый характер [16, с. 97-98]:[...]


Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Дидактическая игра как средство формирования естествоведческих понятий учащихся 2 класса Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 5039
Тема: Коррекция у учащихся 2 класса акустической дисграфии посредством упражнений в условиях школьного логопункта Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: ОмГПУ
Просмотры: 5854
Тема: Работа по повышению квалификации Подробнее
Тип: **Иное
Вуз: **Иной
Просмотров: 9103


Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »